勝者教育張益銘：教育行業要朝著國家支持、公眾滿意的方向努力

雙減政策之后，教育行業開始大規模的反思，教育行業應該朝著什么樣的方向發展？教育企業是否還有未來？

而另一邊的家長們也陷入了迷茫。有家長告訴記者，她的孩子在小學階段一直都參加課外培訓，因為孩子所在班級人數多，老師顧不過來，也難以滿足基礎不同學生的個性化需求。她說：“現在競爭這么激烈，有些家庭請得起私教，現在不讓開培訓班，豈不是差距越來越大。”但也有許多家長表示擁護，“作為家長，終于可以省心了，不然娃娃累，家長也累啊，無序競爭就是零和博弈。”

兩者的擔心都有道理，但如果回歸問題的本質進行思考，就會發現《意見》也許短期內無法讓所有人滿意，但長遠來看是勢在必行。

首先要承認的是家長們的焦慮源自共同的目的：讓孩子成功、過上良好的生活。而在家長們的認知中，成功往往與高學歷息息相關、高學歷又與目前的應試教育體制緊緊綁定，最后得出“如果要成功，就一定要好好學習、上個好大學”這種看似正確的結論。

但回到現實，讀好書就一定能過上好的生活嗎？成功要求的只是讀書的能力嗎？事實往往并非如此。過上良好生活所需要的能力絕不僅限于應試能力，所以《意見》的出臺很大程度上就是防止家長、孩子們“一條路走到黑”，過分內卷從而導致更大的損失。

并且，《意見》雖然嚴格限制了“學科類輔導班”，但對藝術體育類的輔導班卻不做更多限制。北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇向記者表示，《意見》只是不支持學生在校外參加學科類培訓，對于思維訓練、素質拓展、音體美和個性化的需求，校外培訓尚有其發揮空間，未來也需要向這些方向轉型，從多角度保障孩子的全面發展。

對此，青少年素質教育領域頭部企業勝者教育董事長張益銘表示：“教育行業要朝著國家支持、公眾滿意的方向努力。”在他看來，校外各類教育機構不能搶奪學校的主體教育地位，要做學校教育的有機補充，這是國家政策支持的，同時也是中國少年及其家長真正需要的。

張益銘于2003年創立勝者教育品牌，是“勝者少年163模型”的奠基人，他致力于賦能中國三億青少年成長，讓中國少年成為世界的榜樣。勝者教育正是學校教育有機補充的典型，主要的課程內容按照“勝者少年163模型”進行設置。所謂“勝者少年163模型”，就是張益銘根據多年教育經驗，總結形成的一套普適于中國青少年成長發展的學習思維理論體系——通過挖掘每個孩子獨有的天賦，培養少年“6”大特質：身體意志、學識與眼界、自我驅動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心、社會責任感，形成“3”個思維模型，即藝術思維、建筑思維、辯證思維。

以勝者教育的《勝者少年二十二條軍規》為例，這一體系一方面錘煉孩子們的身體意志，讓他們懂得什么是軍隊紀律，什么是團隊精神，另一方面讓孩子們在訓練過程中學會“擔當”。還有“挑戰者”賽事系列課程，旨在激發孩子們的身體潛能以及解決問題的思維能力。除此之外，勝者教育還研發了豐富有趣的“探索家”系列研學活動，能夠豐富孩子們的閱歷、增長見識、開闊眼界和格局，還有財商和演說訓練，能夠增強孩子的自我驅動與表達能力。

張益銘表示：“在勝者的教學思維和教學活動，在學校的課堂上一般是很少涉及的，而這些正是當下時代對于中國少年的具體要求，我們希望勝者少年可以在未來獲得成功，正是因為他們不是僅僅局限于優秀的成績，更在于他們的天賦的激發、特質的培養以及思維的構建，這是課堂教學和傳統培訓所不能給予的，也是勝者教育致力于補全的。”

勝者教育的努力方向，或許可以為不少教育企業的未來發展指出一條明路。

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